Théorie de l’apprentissage

. Théorie de l’apprentissage comportemental (comportement)
Divisé en théories comme suit:

a. Thorndike’s Learning Theory (loi de l’effet)
L’apprentissage sera plus efficace si la réponse de l’enfant à un stimulus est immédiatement suivie d’un sentiment de plaisir ou de satisfaction, qui survient lorsque l’enfant reçoit des éloges ou une récompense. L’apprentissage est le processus de formation d’une relation entre le stimulus et la réponse.
b. Théorie d’apprentissage de Pavlov
L’apprentissage est un contrôle instrumental qui vient de l’environnement. La réussite individuelle dans l’apprentissage dépend des facteurs conditionnels fournis par l’environnement (concept d’habituation).
c. Théorie de l’apprentissage de Skinner
Cette récompense ou ce renforcement a un rôle important dans le processus d’apprentissage.
Le renforcement est quelque chose qui entraîne une probabilité accrue de réponse et qui est davantage orienté vers ce qui peut être observé et mesuré.
2. Théorie de l’apprentissage cognitif
Divisé en théories comme suit:
a. Théorie de l’apprentissage de Brunner
Trouvé qu’il existe trois systèmes de compétences (façons de présenter)
1. Comment servir enactive
C’est par l’action que les enfants sont directement impliqués dans la manipulation. Les enfants apprennent activement les connaissances en utilisant des objets concrets. Cette méthode consiste à présenter des événements passés à travers des réponses motrices.
2. La présentation emblématique
Présenté à travers une série d’images ou de graphiques réalisés par des enfants liés au mental qui est une image d’objets manipulés Le langage comme médium de la pensée.
3. Méthode de présentation symbolique
Basé sur des systèmes de pensée abstraits, arbitraires et plus flexibles. Les enfants manipulent des symboles ou des symboles de certains objets.
b. Théorie d’apprentissage de Lev Vygotsky
Déclare que la construction des connaissances d’un individu passe par l’interaction sociale.
c. Bandura Learning Theory
Suggère que les enfants apprennent par l’imitation. Bandura considère le comportement humain non seulement comme un réflexe automatique de stimulus, mais aussi comme le résultat de réactions qui surviennent à la suite d’interactions entre l’environnement et le schéma cognitif humain lui-même.
3. Modèles d’apprentissage PAUD
1. Modèle d’apprentissage PAUD
Le modèle d’apprentissage est une conception ou une conception qui décrit le processus de détails et crée des situations environnementales qui permettent aux enfants d’interagir dans l’apprentissage afin que des changements de comportement ou de développement se produisent chez les élèves.
a. Modèle d’apprentissage avec des angles d’activité
1. Angle familial
Les outils fournis comprennent: chaises de table, équipement de salle à manger, lits, armoires, armoires de cuisine, porte-plats, ustensiles de cuisine, fers, miroirs, seaux et autres.
2. L’angle de la nature autour et la connaissance
Les outils fournis comprennent: les aquariums et leur équipement, les écailles, les graines, les roches, les photos des processus de croissance des plantes, les coquillages et autres
3. L’angle de développement
Les outils fournis comprennent: des blocs de construction, des outils de menuiserie, des supports de poutres, des véhicules miniatures, des legos, des tours de bracelet, des boîtes de tour et autres
4. Angle culturel
Les outils fournis incluent le LAN: instruments de musique, étagères, livres d’images, livres de connaissances, outils pour reconnaître les formes, les couleurs, les concepts numériques et les symboles
5. L’angle de Dieu
Les outils fournis comprennent: des lieux de culte miniatures, du matériel religieux et des images religieuses.
b. Modèle d’apprentissage en groupe avec activités de sauvegarde.
Les enfants d’une classe sont divisés en 3 ou 4 groupes selon les intérêts des enfants et le nombre d’enfants ayant des activités différentes.Les enfants réalisent tour à tour les activités avec les éducateurs. Exemples d’équipement de jeu dans les activités de sécurité: blocs de construction, boîtes de tour, outils de menuiserie et éblouissements.
c. Modèle d’apprentissage régional
Les enfants ont la possibilité de choisir ou de faire leurs propres activités en fonction de leurs intérêts.
Le domaine du modèle d’apprentissage est divisé en 10 domaines:
1) Espace religieux
2) Zone du faisceau
3) Zone de comptage ou de mathématiques
4) Zone IPA
5) Espace Musique
6) Zone linguistique
7) Zones de lecture et d’écriture
8) Zone dramatique
9) Zone de sable ou d’eau
10) Arts et aires motrices
d. Modèle d’apprentissage du centre
Les éducateurs agissent comme des motivateurs et des facilitateurs qui fournissent une prise de pied.
Les étapes sont les suivantes:
1) Base environnementale
2) Prise en main avant de jouer
3) Prise de pied pendant le jeu
4) Prise de pied après avoir joué
Les centres jouent comme suit:
1) Centre des matériaux naturels et des sciences
2) Centres de faisceau
3) Centre d’art
4) Centres de jeux de rôle
5) Centres de préparation
6) Centres religieux
7) Centres de musique

Médias d’apprentissage
A. Définition des médias
Les médias sont un objet physique qui peut être un lien de communication entre la source d’informations et ceux qui les voient, les lisent ou les utilisent. Médias d’apprentissage sous forme de moyens ou d’outils pour communiquer avec les enfants dans les objectifs d’apprentissage. Les supports d’apprentissage sont un outil ou un intermédiaire pour faciliter la communication à partir des ressources d’apprentissage des enfants et soutenir le processus d’apprentissage afin d’atteindre les objectifs d’apprentissage.

B. Avantages des supports d’apprentissage PAUD
1. Concrétiser des concepts abstraits
2. Présentation d’objets trop dangereux ou trop difficiles
obtenu dans l’environnement d’apprentissage
3. Affichage d’objets trop grands
4. Affichage d’un mouvement trop rapide
5. Permet aux enfants d’interagir directement avec
son environnement
6. Permet l’uniformité de l’observation ou de la perception
à chaque enfant
7. Générer la motivation des enfants
8. Présenter les informations d’apprentissage de manière cohérente et peut être répété
ou stocké au besoin
9. Présenter simultanément des messages ou apprendre des informations
enfant entier
10. Surmonter les limites de temps et d’espace

C. Types de supports d’apprentissage
1. Les médias visuels sont un moyen de transmettre des messages à travers la vision de l’enfant ou qui ne peuvent être vus.
2. Les médias audio sont des médias qui contiennent des messages d’audit (seuls peuvent être entendus), qui peuvent stimuler les pensées, les sentiments, l’attention et la volonté d’apprendre le contenu du thème.
3. Les médias audiovisuels sont une combinaison de médias et d’audio que l’on appelle souvent aussi les médias de la vue de l’audition.
4. Les médias tactiles sont des médias qui sont une imitation de l’objet réel qui peut être touché et détenu par les enfants dans l’apprentissage.

D. Outils de jeu éducatif
Les outils de jeu éducatif (APE) sont tout ce qui peut être utilisé comme moyen ou équipement de jeu qui contient une valeur éducative (éducation) et peut développer toutes les capacités.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

*